a. Một con người cụ thể với các đặc điểm sinh lí, tâm lí và xã hội riêng biệt tồn tại trong một cộng đồng, là thành viên của xã hội.
b. Thành viên của một cộng đồng, một xã hội, vừa là một thực thể tự nhiên vừa là một thực thể xã hội.
c. Thành viên của một xã hội nhất định, là chủ thể của các quan hệ người – người, của hoạt động có ý thfíc và giao tiếp.
d. Một con người với những thuộc tính tâm lí tạo nên hoạt động và hành vi có ý nghĩa xã hội của họ.
a. Một cá nhân có ý thức, chiếm một vị trí nhất định trong xã hội và thực hiện một vai trò xã hội nhất định
b. Là một con người với tư cách là kẻ mang toàn bộ thuộc tính và phẩm chất tâm lý quy định hình thức hoạt động và hành vi có ý nghĩa xã hội.
c. Một tổ hợp những đặc điểm, những thuộc tính tâm lý của cá nhân, biểu hiện bản sắc và giá trị xã hội của con người.
d. Là một con người, với đầy đủ thuộc tính tâm lí do các mối quan hệ xã hội (gia đình, họ hàng, làng xóm) quy định.
a. Tính thống nhất.
b. Tính ổn định
c. Tính tích cực
d. Tính giao lưu
a. Tốc độ phản fíng vận động cao,
b. Nhịp độ hoạt động nhanh.
c. Khiêm tốn, thật thà, ngay thẳng.
d. Tốc độ hình thành kỹ xảo cao.
1. Tận tâm.
2. Hay phản fíng.
3. Tốc độ phản fíng vận động cao.
4. Nhịp độ hoạt động nhanh.
5. Ít nhạy cảm với sự đánh giá của xã hội.
a. 2, 4, 5
b. 1, 3, 4
c. 1, 3, 5
d. 2, 3, 4
a. Hứng thú
b. Lý tưởng
c. Niềm tin.
d. Thế giới quan.
a. Hiểu biết về đối tượng
b. Có tình cảm với đối tượng.
c. Luôn có đối tượng.
d. Phụ thuộc vào đặc điểm của đối tượng.
a. Nhu cầu.
b. Hứng thú.
c. Lý tưởng.
d. Niềm tin.
a. Xu hướng.
b. Khí chất.
c. Tính cách.
d. Năng lực.
a. Cẩn thận.
b. Có niềm tin.
c. Khiêm tốn
d. Tính yêu cầu cao.
a. Xu hướng.
b. Tính cách.
c. Năng lực.
d. Khí chất.
1. Tính quảng giao.
2. Tinh thần trách nhiệm.
3. Lòng vị tha.
4. Tính khiêm tốn.
5. Tinh thần tập thể.
a. 1, 2, 3
b. 1, 3, 4
c. 1, 2, 4
d. 1, 3, 5
1. Tính ích kỉ.
2. Tính lười biếng.
3. Tính sáng tạo.
4. Lòng trung thực.
5. Tính cẩn thận.
a. 2, 3, 5
b. 1, 3, 4
c. 1, 3, 5
d. 1, 2, 5
1. Tính kín đáo.
2. Lòng trung thực.
3. Tính khiêm tốn.
4. Tính tự phê bình.
5. Tính tự trọng.
a. 1, 4, 5
b. 1, 3, 4
c. 3, 4, 5
d. 1, 2, 5
a. Những nét tính cách thể hiện cả thái độ và phương thfíc hành động bộc lộ hành vi tương fíng.
b. Những nét tính cách thể hiện trong bất kỳ hoàn cảnh và điều kiện nào.
c. Những nét tính cách chỉ thể hiện trong những hoàn cảnh điển hình với chúng mà thôi.
d. Những nét tính cách không phải là cái gì khác ngoài thái độ của con người đối với các mặt xác định của hiện thực.
a. Một người hay nổi nóng khi bị người khác phê bình.
b. Một người luôn sôi nổi, nhiệt tình trong công việc.
c. Một học sinh say mê lắp ráp đài bán dẫn , dành mọi thời gian rảnh rỗi cho công việc.
d. Một học sinh chỉ nghe giảng chăm chú khi giáo viên thông báo một điều gì lí thú.
1. Khiêm tốn
2. Nóng nảy.
3. Cẩn thận.
4. Nhút nhát.
5. Siêng năng.
a. 1, 4, 5
b. 2, 3, 4
c. 1, 3, 5
d. 1, 2, 5
1. Tính tích cực cao
2. Sức làm việc lâu bền.
3. Năng động, hoạt bát.
4. Vui vẻ, yêu đời.
5. Muốn thay đổi các ấn tượng thường xuyên.
a. 2, 4, 5
b. 1, 3, 4
c. 1, 4, 5
d. 3, 4, 5
1. Một học sinh cục cằn, hay cáu gắt, thiếu kiên nhẫn.
2. Một học sinh hoạt bát, vui nhộn, hăng hái trong công việc của tập thể.
3. Một học sinh học giỏi, luôn có yêu cầu cao với bản thân và rất tự tin.
4. Một học sinh luôn tỏ thái độ phê phán với những ai lảng tránh công việc của tập thể
5. Một học sinh sôi nổi, bồng bột, muốn thay đổi các ấn tượng thường xuyên.
a. 2, 4, 5
b. 1, 2, 5
c. 1, 3, 5
d. 1, 4, 5
1. Khí chất là do kiểu hoạt động thần kinh quy định.
2. Khí chất của con người không thể thay đổi được.
3. Khí chất có thể thay đổi dưới ảnh hưởng của môi trường sống.
4. Không có kiểu khí chất nào là xấu hay tốt hoàn toàn.
5. Kiểu khí chất sôi nổi mang nhiều nhược điểm hơn các kiểu khí chất khác.
a. 2, 3, 5
b. 1, 3, 4
c. 1, 4, 5
d. 1, 2, 5
a. Xu hướng .
b. Tính cách.
c. Khí chất.
d. Năng lực.
1. Sự hiểu biết rộng về một lĩnh vực nào đó.
2. Một người ghi nhớ nhanh chóng được hình dáng, màu sắc, độ lớn của sự vật.
3. Một người phân biệt rất giỏi các mùi và ghi nhớ chúng một cách chính xác.
4. Một học sinh kể lại rất hay câu chuyện mà mình đã được đọc.
5. Một học sinh rất say mê học môn toán.
a. 2, 4, 5
b. 2, 3, 4
c. 1, 3, 5
d. 1, 4, 5
a. Một hình ảnh tương đối mẫu mực, có tác dụng hấp dẫn, lôi cuốn con người vươn tới.
b. Phản ánh đời sống hiện tại của cá nhân và xã hội.
c. Hình ảnh tâm lí vừa có tính hiện thực vừa có tính lãng mạn.
d. Có chức năng xác định mục tiêu, chiều hướng và động lực phát triển của nhân cách.
a. Hiểu biết.
b. Nhu cầu.
c. Hứng thú, niềm tin
d. Thế giới quan, lí tưởng sống.
a. Thống nhất với nhau.
b. Đồng nhất với nhau.
c. Có tri thức, kĩ năng kĩ xảo về một lĩnh vực nào đó là có năng lực về lĩnh vực đó.
d. Tri thức, kĩ năng, kĩ xảo không liên quan gì với nhau.
a. Chủ đạo.
b. Quyết định trực tiếp.
c. Nhân tố quan trọng.
d. Nhân tố cơ bản.
a. Hồng là cô gái yêu đời, sôi nổi, tốt bụng nhưng rất dễ quên lời hfía với người khác.
b. Mai hứng thú với nhiều thứ nhưng hứng thú của Mai thường không ổn định, chóng nguội đi.
c. Mơ ước của Lan là sẽ trở thành cô giáo, nên em rất chịu khó sưu tập những câu chuyện về nghề Giáo viên.
d. Nam hoạt động tích cực trong tập thể, nhất là những hoạt động công ích.
a. Giáo dục quyết định chiều hướng, con đường hình thành và phát triển nhân cách.
b. Thông qua giáo dục, thế hệ trước truyền lại cho thế hệ sau các kinh nghiệm xã hội mà các thế hệ trước đã tích luỹ được.
c. Giáo dục vạch ra phương hướng và con đường cho sự phát triển nhân cách.
d. Giáo dục có thể phát huy tối đa các tiềm năng của cá nhân và các yếu tố khách quan trong quá trình hình thành và phát triển nhân cách.
a. Thông qua hoạt động, con người tiếp thu nền văn hoá xã hội và biến chúng thành năng lực của riêng mình, đồng thời cũng thông qua hoạt động con người bộc lộ ra ngoài những năng lực đó.
b. Hoạt động của con người là hoạt động có mục đích, mang tính xã hội, tính cộng đồng và được thực hiện bằng những công cụ do con người sáng tạo ra.
c. Hoạt động của con người thường được diễn ra dưới nhiều hình thfíc phong phú, sinh động và biến đổi vai trò của mình trong mỗi thời kì phát triển nhân cách cá nhân.
d. Sự hình thành và phát triển nhân cách mỗi người phụ thuộc vào hoạt động chủ đạo của một giai đoạn phát triển.
a. Một nhóm người bất kì.
b. Một nhóm người có chung một sở thích.
c. Một nhóm người có mục đích, hoạt động chung và phục tùng các mục đích xã hội.
d. Một nhóm người có hfíng thú và hoạt động chung.
a. Hoạt động cùng nhau.
b. Dư luận tập thể.
c. Truyền thống tập thể và bầu không khí tập thể.
d. Cả a, b và c.
a. Tư chất
b. Tri thức, kĩ năng, kĩ xảo
c. Khuynh hướng cá nhân
d. Tính tích cực hoạt động của cá nhân
a. Hăng hái
b. Bình thản
c. Nóng nảy
d. Ưu tư
a. Giáo dục
b. Hoạt động cá nhân
c. Tác động của môi trường sống
d. Sự gương mẫu của người lớn
a. Môi trường thuận lợi cho sự phát triển
b. Quyết định trực tiếp sự phát triển
c. Tiền đề, điều kiện của sự phát triển
d. Chi phối trực tiếp sự phát triển.
a. Tính thống nhất và tính ổn định của nhân cách.
b. Tính ổn định của nhân cách.
c. Tính tích cực và tính giao tiếp của nhân cách.
d. Cả a, b và c.
| Cột A | Cột B |
|
1. Hăng hái 2. Nóng nảy 3. Bình thản 4. Ưu tư |
a. Một con người hoạt bát, muốn thay đổi các ấn tượng thường xuyên, dễ dàng thích ứng với những điều kiện thay đổi của cuộc sống. b. Con người nhanh nhẹn, hoạt bát trong các công việc và quan hệ. c. Con người chậm chạp, ôn hoà, ít bộc lộ tâm trạng ra bên ngoài. d. Con người bồng bột, sôi nổi, say mê với công việc, tâm trạng thay đổi mạnh mẽ, đột ngột. e. Con người nhạy cảm, cảm xúc sâu sắc, nhưng phản ứng thường |
| Cột A | Cột B |
|
1. Thế giới quan 2. Niềm tin 3. Nhu cầu 4. Hứng thú |
a. Sự đòi hỏi tất yếu mà con người thấy cần được thoả mãn để tồn tại và phát triển. b. Thái độ đặc biệt của cá nhân đối với đối tượng nào đó, vừa có ý nghĩa đối với cuộc sống, vừa có khả năng mang lại khoái cảm cho cá nhân trong quá trình hoạt động. c. Một mục tiêu cao đẹp, một hình ảnh mẫu mực, tương đối hoàn chỉnh, có sức lôi cuốn con người vươn tới nó. d. Hệ thống quan điểm về tự nhiên, xã hội và bản thân, xác định phương châm hành động của con người. e. Một phẩm chất của thế giới quan, là cái kết tinh các quan điểm, tri thức, rung cảm, ý chí được con người thể nghiệm, trở thành chân lí vững bền. |
| Cột A | Cột B |
|
1. Tập thể 2. Giáo dục 3. Giao tiếp 4. Hoạt động |
a. Giữ vai trò chủ đạo. b. Tiền đề, điều kiện cho sự phát triển. c. Nhu cầu xã hội cơ bản nhất, xuất hiện sớm nhất ở con người. d. Môi trường thuận lợi cho sự phát triển. e. Yếu tố quyết định trực tiếp. |
| Cột A | Cột B |
|
1. Thái độ đối với người khác. 2. Thái độ đối với bản thân. 3. Thái độ đối với lao động. 4. Thái độ đối với xã hội. |
a. Hứng thú, say mê công việc. b. Khiêm tốn, tự trọng và có niềm tin vững chắc. c. Nhiệt tình đối với hoạt động chung. d. Nghiêm khắc, cẩn thận, trách nhiệm. e. Chân thành, tế nhị, cởi mở. |
Khí chất là thuộc tính tâm lí phức hợp của cá nhân, biểu hiện …(1)... và nhịp độ của các hoạt động tâm lí, thể hiện...(2)... của hành vi, ngôn ngữ của cá nhân. Khí chất có cơ sở là các kiểu thần kinh, nhưng khí chất mang bản chất ...(3).., được biến đổi do rèn luyện và giáo dục.
Quá trình hình thành nhân cách chịu sự tác động của các yếu tố: bẩm sinh - di truyền, môi trường tự nhiên và xã hội,.. (1)... và ...(2)... Mỗi yếu tố có vai trò nhất định, nhưng ...(3)… có vai trò quyết định trực tiếp.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| A | C | A | C | D | D | C | C | A | B |
| 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 |
| B | D | A | C | A | B | B | B | B | B |
| 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 |
| D | B | B | A | A | A | A | A | B | C |
| 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 |
| D | B | A | B | B | D | 1A-2D-3C-4E | 1D-2E-3A-4B | 1D-2A-3C-4E | 1E-2B-3D-4C |
41. (1) Cường độ, (2) sắc thái, (3) xã hội
42. (1) Hoạt động, (2) giao tiếp, (3) hoạt động và giao tiếp
Xem thêm các câu hỏi trắc nghiệm khác:
Câu hỏi trắc nghiệm chương 1: Tâm lý học là một khoa học
Câu hỏi trắc nghiệm chương 2: Hoạt động và giao tiếp
Câu hỏi trắc nghiệm chương 3: Sự hình thành và phát triển tâm lý, ý thức
Câu hỏi trắc nghiệm chương 4: Hoạt động nhận thức
- Câu hỏi trắc nghiệm chương 4: Hoạt động nhận thức (Phần 1)
- Câu hỏi trắc nghiệm chương 4: Hoạt động nhận thức (Phần 2)
Câu hỏi trắc nghiệm chương 5: Tình cảm - Ý thức
Việc làm dành cho sinh viên:
Việc làm thực tập sinh tâm lý mới nhất
Việc làm gia sư các môn cập nhật theo ngày mới nhất
Việc làm thêm nhân viên phục vụ nhà hàng/ quán cafe dành cho sinh viên
Đăng nhập để có thể bình luận
Trọn bộ tài liệu Đáp án bài tập Quản trị Tài chính doanh nghiệp | UTC - Trường Đại học Giao thông Vận tải. Câu hỏi ôn tập dưới dạng tự luận có đáp án giúp bạn ôn tập hiệu quả và đạt điểm cao cuối học phần.
Tóm tắt lý thuyết Phép thế Euler trong tính tích phân thuộc học phần Toán cao cấp của trường Đại học Kinh tế, Đại học Quốc gia Hà Nội giúp sinh viên củng cố kiến thức và đạt điểm cao trong bài thi kết thúc học phần.
Trọn bộ tài liệu Câu hỏi: "Nguyên nhân cốt lõi của sự ra đời nhà nước là gi?" | Bài tập trắc nghiệm Pháp luật đại cương | Đại học Nông Lâm Thành phố Hồ Chí Minh có đáp án chi tiết. Câu hỏi ôn tập dưới dạng trắc nghiệm có đáp án giúp bạn ôn tập hiệu quả và đạt điểm cao cuối học phần.